Produção textual – Uma proposta metodológica

               Os textos escritos pelos nossos alunos são ricos em possibilidades de aprendizagem. O professor mediador consegue utilizá-los para que as crianças escrevam cada vez mais e melhor, superando possíveis dificuldades. Uma metodologia que privilegie a escrita, reflexão e reescrita de textos possibilita a abordagem significativa de questões ortográficas, de pontuação, repetição excessiva de palavras ou ideias, coesão e coerência textual. Para isso, faz-se necessário responder a algumas questões antes de iniciar o trabalho:

- Que tipo de texto os alunos escreverão?

- Qual é a finalidade desse texto?

- Quem serão os leitores?

- De que forma o texto será divulgado e utilizando qual suporte?

- Os alunos têm conhecimento suficiente a respeito das características do texto a ser produzido?

- Os alunos têm conhecimento suficiente a respeito da temática ou do assunto a ser desenvolvido?

        Respondidas as questões, procedemos ao trabalho da escrita do texto propriamente dito. O que fazemos depois, tendo em mãos os textos dos alunos? Há muitas estratégias que o professor pode adotar: leitura e revisão em duplas ou grupos, revisão coletiva (nesse caso, o texto a ser reescrito precisa ser visualizado por todos, usando o quadro, projeção em Power Point, cartazes), revisão individual. Independente da forma como a revisão será feita, é necessário estabelecer os critérios para análise e reescrita:

- O texto está fiel as suas características ou tipologia textual?

- O autor levou em consideração quem vai ler o texto, o público leitor?

- No caso de texto narrativo ou dissertativo, há uma estrutura e uma sequência, organizadas em parágrafos?

- Caso o texto contenha diálogos, eles estão demonstrados corretamente, ou há uma fusão entre narrador e personagem?

- Há palavras que se repetem muitas vezes?

- Aparecem idéias repetidas desnecessariamente?

- A ortografia do texto está correta?

- A pontuação utilizada ajuda a dar sentido ao texto?

- O título é adequado ao texto?

               Obviamente, uma metodologia assim demanda tempo e esforço. Não será na primeira tentativa que conseguiremos êxito. Mas o professor que persiste consegue perceber o quanto é significativa a aprendizagem dos alunos nesse tipo de trabalho. Uma sugestão útil é que as crianças utilizem, quando disponível, a digitação nos processadores de texto, recurso que facilita a reescrita. Mas cuidado: o aluno deve trabalhar com a primeira versão do que escreveu, evitando-se apenas digitar o texto “pronto e corrigido”. O uso do dicionário, não somente para pesquisar a grafia correta das palavras, mas também para buscar sinônimos e enriquecer os escritos, é extremamente válido. O objetivo é colocar o aluno em atividade, fazê-lo pensar e modificar, sempre que necessário, a sua criação.